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3-6岁是幼儿语言发展的关键期，即在这个年龄阶段，孩子学习语言的效果会非常明显，在生活中，我们往往会发现这样一个现象，即很多孩子到2岁多就能背会很多唐诗和宋词，而且记忆起来速度非常快，但是等孩子大了后，几乎很大一部分就遗忘了。这也是正常现象，3岁左右的孩子大脑一片空白，因此，你给他灌输什么，他就记忆什么，同时，唐诗宋词韵律不错，因此记得也快，但是忘记也快。 快速记忆，快速遗忘是3岁左右孩子记忆的最明显的特征。 等孩子到了三岁时，家里人往往会让孩子开始学习一些知识，例如识字的学习，通过我们的实践发现，一开始接触识字，孩子们有两种极端的表现，一种是对识字表现出浓厚的兴趣，另一种是一进入教室就哇哇大哭。为什么会有如此两种不同的现象呢，这就要从3岁孩子的身心发展特点和后期的家庭教育环境以及幼儿识字课的特点谈起了。这就跟很多孩子新入幼儿园的状态是一样的。 首先： 好动，坐不住，注意力不能集中，对新奇事物感兴趣是3岁幼儿性格最鲜明的特点，所以，这类孩子的教育对教师要求相对比较高，教师要年轻，比较活跃，有亲和力，方法要得当，课堂控制力要好，让孩子们喜欢自己。梓学教育老师都是20-30岁之间，非常具有亲和力的老师，上课采用游戏的形式，孩子们非常喜欢。 其次： 孩子没有接受过相关的训练，这个也是原因之一，也许一些孩子上过什么美术课，音乐课或者简单的英语课，但是，那类课程基本对孩子无压力，没有学习上的压力，没有记忆上的负担，孩子基本不觉得是上课，而是在玩，而上识字课，则是真正的学习。 再次： 识字课的课程设置和课程任务，识字课的任务是识字，必定会有相对多一些的学习任务和记忆压力，同时，汉字又是相对复杂多变的字体，虽然幼儿对于汉子的记忆是一种图形的认知，但是，当记忆的汉字脱离象形，并且比较复杂时，记忆难度也会增加，对孩子来说也是一种学习负担。 最后： 家庭教育环境，家庭教育环境对孩子的学习具有很大的影响，在孩子成长过程中，家长要教会孩子主动适应新环境，遇到问题思考，有规矩，坚持坚忍的性格。很多孩子过于溺爱，遇到不顺即大哭大闹，贪玩，家长也管不住，这样，对孩子的成长是极其不利的。 因此，如果您家孩子三岁左右了，您想让孩子识字，那您可以从以上几点上看看孩子，是否具备现在学习识字的能力，梓学内部有很多三岁左右的孩子来试听，我们都是根据孩子的状态，建议孩子学或者不学，或者建议家长等孩子稍微大点再学，其他的方面就需要家长自己斟酌了。