操作方法
教学目的： 1、使学生理解比例尺的含义，能读懂不同形式的比例尺，会应用比例的知识求平面图的比例尺。 2、在自主探究与交流合作的学习过程中，学会观察、分析、归纳、概括的学习方法。 3、培养自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：求比例尺的方法与步骤。 教学难点：线段比例尺与数值比例尺的互化。 教学准备： 1、教师准备《问题导读单》、《问题生成单》、《问题训练单》。2、学生准备：预习学习内容，与老师共同完成问题生成单。
教学过程： 一、自主学习，合作评价（10分钟） 1、积极汇报、交流完成《问题导读单》中的问题。 2、学科长发放《问题生成单》，组长分配好每个组员的角色，小组讨论学习。 3、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。 二、针对问题，有效指导（15分钟） 1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。 2、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。 3、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报。 三、问题训练，知识迁移（12分钟） 1、学科长发放《问题训练单》。 2、教师进行规范指导。 四、总结归纳，提升意义（3分钟） 1、学术助理组织归纳本课的学习情况。 2、小组内做好自我评价。 3、评选最佳学习小组。
《比例尺》问题导读——评价单 姓名：_______ 学习目标： 1、理解比例尺的含义，能读懂不同形式的比例尺，会应用比例的知识求平面图的比例尺。 2、在自主探究与交流合作的学习过程中，学会观察、分析、归纳、概括的学习方法。 3、培养自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 学习重点：求比例尺的方法与步骤。 学习内容： 自读课本第48——49页内容，弄清楚以下问题： 1、什么叫比例尺？它与比、分数和除法有什么关系？ 2、比例尺有哪几种形式？各表示怎样的意义？ 3、怎样求一幅图的比例尺，说说具体步骤和方法。 自我评价：__________________________________ 学科长评价：________________________________ 教师评价：__________________________________
《比例尺》问题生成——评价单 小组：_______ 1、完成下表： 2、从北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上量得两地的图上距离是50px，求这幅图的比例尺。 3、总结解答上题的方法与步骤。
《比例尺》问题训练——评价单 姓名：_________ 1、填一填 2、在一幅地图上，350px长的线段表示2800km的实际距离，求这幅图的比例尺。 3、一种精密仪器长5mm，为了看得清楚，画在图上为15dm长，求这种仪器图纸的比例尺。