▌0~1岁孩子
孩子“打人”从八九个月时开始出现，这是源于他的肌肉控制能力的发展，这时的孩子能较好地控制自己的胳膊运动，并随意做出扔东西、打人的动作了。
这对孩子来说无疑是一大新变化，他会开始积极地实践自己的这项能力，会不停地扔丢东西、动手打人，并由此观察大人的反应。
有的大人会高兴地回应：“瞧，这小家伙手真有劲儿。”大人的回应等于给了孩子的行为贴了标签，甚至做出了暗示，自然孩子会做出更积极的扔或打的行为。
恰当的引导是：
一方面给孩子提供可供手去抓、去扔，尤其可揉捏到变形的玩具，比如香蕉，孩子可以清晰看到自己的动作带来的后果，帮助孩子感受事物的因果变化；
另一方面，孩子发生“打人”动作时，轻轻握住孩子的手，将孩子的注意力从“打”的动作中转移开。
▌1~2岁孩子
此时孩子开始萌发了自我意识，但他们又因无法很好地通过言语表达自己的想法，常常借助行为（打人）来表达自己的意愿和情绪。
如：两个小朋友在一起玩，一个小宝宝看到对方手中的玩具，很想要，他通常会直接过去抢，抢而不得，就可能会上手。
面对这种情况，大人的反应很重要：我们不仅要保护孩子不受伤，还要监督孩子的行为不伤害到别人，更重要的事，我们还要教给孩子解决问题的具体方法。
最恰当的引导是多与孩子玩角色扮演的游戏，让孩子直观感受并学习简单的交往方法，如：
表达自己的意愿：“哥哥，我想玩你的小汽车。”
学会说：“住手，别打我！”“你弄疼我了。”“我生气了。”
或是向大人寻求帮助：“妈妈，我想要……”??
▌2~3岁孩子
如果说1~2岁的孩子是因为争夺玩具而发生战争的，那么2~3岁的孩子打闹行为则更针对于行为者本身。
意思是，此时孩子将同龄人作为了好奇和探索的目标，也更容易发生身体的纠缠，如通过咬、打、抢、戳等方式攻击对方的身体，甚至还可能朝对方扔东西。
此时的打闹一般都是并无伤害性。孩子在这样的打闹中，在尝试了解和掌握与人交往的边界，包括和人肢体接触的度在哪里，力度是多大，是否能被对方所接纳，甚至是偶尔的被大家的排挤等。
唯有如此，孩子才能从中找到自己在群体中的位置，以及被社会所接纳的行为方式是什么。
父母最好的做法是：
留神别让孩子们受伤，但不要轻易去干预；更不要因为护犊子心切而将自身卷入到孩子的打闹中，譬如直接跟对方家长嚷嚷甚至干起架来。
否则孩子可能学到的是暴力解决问题、拳头是王道；而被欺负的孩子呢，可能学到的就是，忍气吞声、退缩，不愿与人交往。?
▌3~6岁孩子
3~6岁孩子打闹情况更为复杂。你会发现，这个阶段的孩子大都有几个玩得比较好的小伙伴。
但同时，他们之间也会有小矛盾，特别是三个以上的小伙伴在一起玩耍时，就会出现其中一个被排除在外。
孩子之间发生矛盾也大都因为如此——排他。有意思的是，孩子在未学会如何更好地处理被同伴排斥的情景时，已懂得用它来操纵别人了。如我们经常听到的：“你不让我玩玩具，我就不带你做……。”
被排除在外是很痛苦的，每个孩子都可能尝到被排斥的滋味。
也是从这个时候开始，人们开始注意到：男孩子更倾向于通过打架、争吵来制造或解决矛盾；而女孩子可能会选择用言语攻击或行为排斥来应对。
父母的恰当引导是：
给孩子正确示范，并教给孩子有技巧地解决问题，比如学会“轮流”“交换”等方法。同时，多陪孩子游戏，尤其爸爸多陪玩，这样可帮孩子尽早明确规则并习得规则，促进孩子更加顺利的社会化。
总之，对6岁之前的孩子来说，打人与被打，都是孩子学习与人交往的历练，不必上岗上线，但需要做恰当引导，教给孩子适龄的解决办法，孩子才可能更好地为今后的社交实践做准备。